გაკვეთილის გეგმა
საგანი - ქართული
სწავლების საფეხული - დაწყებითი
კლასი - მე-3
მოსწავეების რაოდენობა - 13
სსმ მოსწავლე - 0
გაკვეთილის თემა - გრიგოლ აბაშიძის ,,ფიქრები
საქართველოს რუკაზე“
გაკვეთილის მიზანი - მოსწავლემ შეძლოს :
ქართულიIII. 1 სათანადო სამეტყველო ქცევის
გამოვლენა ნაცნობ საკომუნიკაციო სიტუაციაში
ქართულიIII. 2 სტანდარტით განსაზღვრული
სხვადასხვა ტიპის ტექსტების მოსმენა გაგება-გააზრება და გადმოცემა
ქართულიIII. 5-6 ზეპირმეტყველების ნაცნობი
სტრატეგიების გამოყენება ტექსტის გაწაფულად კითხვა და ინტერპრეტაცია.
ქართულიIII. 9 წაკითხული ტექსტის მიმართ პირადი დამოკიდებულების
გამოხატვა და ახსნა მასში განხილული კონკრეტული საკითხევის შეფასება კითხვით გამოწვეული
ემოციების გადმოცემა.
ქართულიIII. 12 კითხვის ნაცნობი სტრატეგიების
გამოყენება მიზნის შესაბამისად.
ქართულიIII.15 წერის ნაცნობი სტრატეგიების
გამოყენება მიზნის შესაბამისად
შედეგი თვალსაჩინოა თუ მოსწავლე :
·
კითხულობს გაბმით, ხმამაღლა ინტონაციით
·
ასახელებს ტექსტში ასახულ ფაქტებს
·
შეძლებს ლექსიკური მარაგის გამდიდრებას
·
ახდენს წაკითხული ტექსტის ინტერპრეტაციებს
·
გამოაქვს დასკვნები, ასაბუთებს და აფასებს. ხსნის პირად დამოკიდებულებებს
და გადმოსცემს შთაბეწდილებებს.
·
იყენებს კითხვის ნაცნობ
სტრატეგიებს
·
გაიორმაგებს მეტაკონგნიტურ უნარებს (დამოუკიდებელი აზროვნება, დაკვირვება საკუთარი და სხვის აზროვნებაზე)
|
|
აქტივობის აღწერადა მიზანი
|
მეთოდი
|
კლასის ორგანიზების ფორმა
|
სასწავლო რესურსი
|
დრო
|
|
|
1
|
მასწავლებელი ესალმება კლასს,
აგვარებს საორგანიზაციო საკითხებს.
აცნობიერებს გაკვეთილის მიზანს რესურს მიზანის
მისაღწევად შეფასების ფორმირებას
|
ვერბალური
|
მუშაობა მთელ კლასთან
|
სახელმძღვანელო შერჩეული
ლექსი საქართველოს რუკა
|
2 წთ
|
|
|
2
|
წინარე ცოდნის გააქტიურების
მიზნით მასწავლებელი აცნობს ლექსის სათაურს ,,ფიქრებისაქართველოს რუკაზე“ კლასს უჩვენებს
საქართველოს რუკას შემდეგ სახელმძღვანელოში აძბნინებს საქართველოს რუკას და ჩამოათვლევინებს
საქართველოს კუთხეებს.
|
კითხვა-პასუხი
|
მთელი კლასი
|
საქართველოს რუკა და სახელმძღვანელო
|
7 წთ
|
|
|
3
|
ეკითხება რომელი კუთხეები
დაკარგა საქართველომ რუსეთთან ბრძოლის შემდეგ და უხსნის როგორ ებრძოდნენ წარსულში
საქართველოს სხვადასხვა ქვეყნები და დღეს რა ურთიერთობა აქვს საქართველოს მათთან
|
მინილექცია
|
მთელი კლასი
|
ინტერნეტრესურსი
|
6 წთ
|
|
|
4
|
მასწავლებელი მოსწავლეებს
რამდენჯერმე გამომეტყველებით აკითხებს ტექსტს. შემდეგ ჯგუფურად. ყურადღება ექცევა
გამომეტყველებით, ინტონაციით კითხვას. ყურადღება მახვილდება, შედარებაზე (რუკას ვადარებთ
ბრძოლების სარკეს მუხას საქართველოს ლაზარესავით
აღდგა )ეპითეტი ( წყეული დაფლეთილი კოჟრიანი
ალაზნიანი)
გაიხსენეთ რას ეწოდება რითმა მოძებნეთ ტექსტში
რითმის ნიმუშები (წყეული-სხეული, შეგრჩენია-შენია, ცული-წყლული...)
ლექსში პოეტი იყენებს გამეორებას
მოძებნეთ და წაიკითხეთ . (დიდება ამ დღეს ,დიდება ამდღეს)
რატომ მიმარტვას პოეტი ამ
ხერხს(ყურადღების გამახვილების მიზნით)
|
ჯგუფური
|
მუშაობა მთელ კლასთან
|
ტექსტი გამოსაძახებელი ჩხირები
|
15 წთ
|
|
|
5
|
ჯგუფური მუშაობის დროს მოსწავლეეები
სახელმძღვანელოში რუკაზე მოძებნიან ბარათზე მითითებულ კუთხეს და ისაუბრებენ მატ შესახებ
საქართველოს რომელ მხარესაა აღ.საქართველოს ეკუთვლის თუ დასავლეთს
|
რუკაზე მუაობა
|
ჯგუფური
|
ბარათები, რუკა
|
5 წთ
|
|
|
6
|
გაკვეთილის ბოლოს მოსწავლეები
აჯამებენ რა გაიგეს ახლი ამ გაკვეთილისგან
|
შეჯამება
|
მუშაობა მთელ კლასთან
|
|
3 წთ
|
|
|
7
|
საშინაო დავალება: ლექსს
ისწავლიან ზეპირად მიღებული ცოდნის განმტკიცების მიზნით. ყურადღება მიაქციონ გამომეტყველებით
კითხვას.
|
|
მთელი კლასი
|
|
2 წთ
|
|
რეფლექსია
მასწავლებელი - ნინო მელაძე
საგანი - ქართული
სწავლების საფეხული - დაწყებითი
კლასი - მე-3
მოსწავეების რაოდენობა - 13
სსმ მოსწავლე - 0
გაკვეთილის თემა - გრიგოლ აბაშიძის ,,ფიქრები საქართველოს რუკაზე“
გაკვეთილის მიზანი - მოსწავლე
შეძლებს ლექსის გაგება-გააზრებას, ინტონაციით
კითხვას. ტექსტზე მუშაობას, რუკასთან კონტაქტს, მოსწავლე მიეჩვევა წიგნების კითხვას :
სტანდარტი:
ქართულიIII. 1 სათანადო სამეტყველო ქცევის გამოვლენა ნაცნობ საკომუნიკაციო სიტუაციაში
ქართულიIII. 2 სტანდარტით განსაზღვრული სხვადასხვა ტიპის ტექსტების მოსმენა გაგება-გააზრება
და გადმოცემა
ქართულიIII. 5-6 ზეპირმეტყველების ნაცნობი სტრატეგიების გამოყენება ტექსტის გაწაფულად
კითხვა და ინტერპრეტაცია.
ქართულიIII. 9 წაკითხული ტექსტის მიმართ
პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა და ახსნა მასში განხილული კონკრეტული საკითხევის
შეფასება კითხვით გამოწვეული ემოციების გადმოცემა.
ქართულიIII. 12 კითხვის ნაცნობი სტრატეგიების გამოყენება მიზნის შესაბამისად.
ქართულიIII.15 წერის ნაცნობი სტრატეგიების გამოყენება მიზნის შესაბამისად
შედეგი თვალსაჩინოა თუ მოსწავლე :
·
კითხულობს გაბმით, ხმამაღლა ინტონაციით
·
ასახელებს ტექსტში ასახულ ფაქტებს
·
შეძლებს ლექსიკური მარაგის გამდიდრებას
·
ახდენს წაკითხული ტექსტის ინტერპრეტაციებს
·
გამოაქვს დასკვნები, ასაბუთებს და აფასებს. ხსნის პირად დამოკიდებულებებს
და გადმოსცემს შთაბეწდილებებს.
·
იყენებს კითხვის ნაცნობ
სტრატეგიებს
გაიორმაგებს მეტაკონგნიტურ უნარებს (დამოუკიდებელი აზროვნება, დაკვირვება საკუთარი და სხვის აზროვნებაზე)
როგორც ვიცით ეროვნულ სასწავლო
გეგმაში ჩამოყალიბებულია სხვადასხვა პრიორიტეტული კომპეტენცია. მიმაჩნია, რომ დაწყებითი
საფეხურიდანვე უნდა განვახორციელოთ და ჩავატაროთ ამ კომპეტენციებით დაგეგმილი გაკვეთილები.
ამიტომ გადავწყვიტე დამეგეგმა გაკვეთილი, რომელიც მოსწავლეებს განუვითარებს გამჭოლ
კომპეტენციას: წიგნიერებას.
მოსწავლეებს ამ გაკვეთილზე განუვითარდათ მნიშვნელოვანი
უნარი:კითხვის, ანალიზის, პრეზენტაციის და დროში მუშაობის.
ასევე გუნდურად
მუშაობა(გამოვიყენე Gpreid-ის მეთოდი).
გაკვეთილის გეგმით გათვალისწინებული
ყველა აქტივობა განვახორციელე. ვთვლი რომ მიზანს მივაღწიე. დავრწმუნდი, რომ შეიძლება
მოსწავლეებს შევთავაზო საინტერესო და მრავალფეროვანი აქტივობებით დაგეგმილი გაკვეთილი,
რამაც გაზარდა მოსწავლეების მოტივაცია და ჩართულობა
განსაკუთრებით კი რუკაზე მუშაობამ, მოსწავლეებს მივეცი საშუალება
გამოევლინათ თავიანთი შესაძლებლობები.
გუნდური კითხვის დროს გამოჩნდა,
რომ მოსწავლეთა ნაწილს უჭირდა ინტონაციით კითხვა, რაც გამოიწვია იმან რომ გუნდურად
იშვიათად ვაკითხებ . შევეცდები ხშირად გამოვიყენო ეს მეთოდი რათა მოსწავლეებმა უკეთ
შეძლონ ერთად კითხვა.
ეს გაკვეთილი დამსწრე კოლეგებსაც
გამოადგებათ, თავიანთ გაკვეთილებზე, თუ კი მათ სურვილი ექნებათ
დაგეგმონ მსგავსი ტიპის გაკვეთილი. კლასის საჭიროებიდან გამომდინარე გეგმაში შეიტანონ
ცვლილები და განახორციელონ.
Comments
Post a Comment